香港中文大学举办寰宇暑期实习计划，以扩大学生国际视野，并为他们的未来事业建立广阔的人脉网络。（本文图片均由香港中文大学提供） 香港中文大学（下称“港中大”）因其所处地理位置而具有国际化的先决条件，随着粤港澳大湾区和“一带一路”战略的实施，国际化对港中大越来越重要，培养学生的国际视野成为学校各方的共识。 在此基础上，港中大加快了国际化建设，生源更加多样化，特别加强在“一带一路”沿线国家招生，而直接通过全国普通高校统一招生计划招收内地本科生的方式，也让港中大将触角伸向了内地31个省市自治区（包括贫困、民族地区），增强了本校学生的多元化。 但如何让来自不同背景的学生在校园内实现融合发展是个问题。 为此，港中大一直在努力追求校内多元文化的融合，而独具特色的书院制度和丰富的校园活动为这一目标提供了保障。 促进校内融合之余，像很多高校一样，港中大也在推动本校学生走出去，到境外交流学习。近些年，借助教育部“万人计划”，该校与内地高校合作，每年派出1700名学生赴内地交流。
港中大学生利用“万人计划”机会，探访广东韶关当地学生，与他们一同展露天真笑颜。 欧美、澳大利亚、其他亚洲地区、非洲也是港中大学生交流学习的目的地。香港中文大学副校长、卓敏儿科讲座教授霍泰辉在接受一读EDU（ID：yidu_edu）专访时表示： 接近70%的港中大本科生都曾出境交流一段时间； 超过26%的港中大本科生更会在外地学习一学期至一学年。 未来，他们希望所有本科生都有出外交流的机会。 国际化的校园也离不开国际化的教师团队。在此方面，港中大通过采用全球招聘的方式，寻找富有能力和潜力的国际化人才，并设立专门基金支持教师展开学术交流，在休假制度等方面为老师们提供充足便利。 港中大还专门设有校级国际化指导委员会，通过定期开会，确定学校国际化的“大政方针”，而委员会下面的7个小组则作为常设机构，负责国际化的日常推动、管理和服务。 想了解港中大国际化建设的更多细节吗？请接着往下看：
香港中文大学副校长霍泰辉教授 01 学生的训练一定要有国际视野 一读EDU：有人说香港市民对香港的大学为加强国际化而招收更多的港外学生，可能会挤占本港学生入学机会而有一定的疑虑。您如何看待公众的这种疑虑？ 霍泰辉：整个香港不可能是一个孤立的小岛，只是关起门来做自己的事情，香港是一个非常国际化的城市，大家非常习惯与外界进行交流。 政府目前通过8所教资会资助大学每年提供15,000个第一年学士学位课程学额。院校会将全部学额用作录取香港本地学生。 根据现行政策，不论非本地生以何种学历或哪一个考试的成绩提交申请，教资会资助大学只可以超额收生（outside quota）形式录取非本地学生入读教资会资助课程。 因此，非香港本地学生不会与本地学生竞争教资会资助学额。 为确保不会出现以公帑补贴非本地生的情况，香港高校的非本地学生须缴付比本地学生较高的学费。目前，非本地学生缴交的学费约相当于本地学生学费的3至4倍。 此外，现在学生的训练一定要有国际视野，这是非常非常重要的。
港中大学生利用“万人计划”到贵州下田抓鱼，制作特色烤鱼。 一读EDU：为什么现在学生特别需要国际视野呢？是因为有这方面的调查数据支持吗？ 霍泰辉：因为现在世界变得越来越小了嘛。 以前我们从报纸上看到美国发生什么事情会很好奇，但不关自己的事情。现在不同了，例如美国、欧洲发生什么事情，香港的股票就会振动，房价也有波动。 现在不可能闭关自守了，一定要有国际视野。 此外，现在很多学生到外面留学、交流、工作，香港毕业的学生不一定留在香港，他们可能会到内地工作，也可能到国外工作，各国的国籍政策也比较宽松。 即使留在香港工作，在全球化贸易的氛围下，对世界的认知至为重要。 国际化有两个方面： 一方面是校园外的国际化，学生有机会到外面，现在港中大接近70%的本科生都有机会到外面去； 另一方面是校园内的国际化，每年我们都招收差不多300名内地学生和300名海外留学生，这样我们的校园可以变得更加多元化。 一读EDU：有研究认为，学生来源多元化对学生未来的发展有很大的促进作用。从实践的角度看，您觉得这种看法能否成立？ 霍泰辉：我们觉得学生来源多元化非常重要。 假如我们的学生一辈子在香港，那他（她）很可能完全不了解异域的文化、习惯、宗教之类的事物，也不懂得尊重异域文化的特异性。 这就容易自以为是、坐井观天，所以，一定要有这种认知，所谓国际视野就是这个意思。
港中大鼓励学生拓阔视野，积极参与国际组织举办的领导培训计划，成为社会的未来领袖。 02 大力拓展招收非本地学生 内地高中生不论地域、民族均可报名 一读EDU：这些年，内地特别重视加强来华留学，但内地吸引的留学生在国家和地区来源上相对比较单一，不知港中大在这方面的情况是怎样的？ 霍泰辉：我们其中一个主要招生对象是一带一路沿线国家的学生，也包括东南亚，欧美的学生不多，更多的是来自韩国和中国内地。 有一些来自不太富裕国家的学生，我们就为他们提供奖学金。所以，筹款费了不少力。
港中大本年度首作新尝试，与国内和一带一路沿线国家的大学合办暑期课程活动 一读EDU：在招收留学生的时候，我们是否注重不同国家或者地区学生的占比？ 霍泰辉：我们希望有比较平均的分布，但是，原则上是择优而录，有时也得看现实情况，比如学生的其他素质和层次。 内地的学生一般都没问题，因为他们都参加过高考。 我们在内地31个省市自治区都有名额，即使是很偏远地区的学生，我们也招。 一读EDU：中文大学和城市大学都在提前批次依据高考成绩直接录取学生，但是像香港大学、香港科技大学还会面试学生。港中大现在坚持以高考为主，以后会不会做出改变？ 霍泰辉：依据高考成绩的好处是，我们提供了相对的均等机会，缩窄城乡差距。 因为每个省份都有招收名额，没有加分政策（只有裸分），如果采用自主招生，安排面试的话，学生不可能都来参加你的面试，只能放在北京、上海之类的大城市，所以我们还是希望面向全国通过高考招生。 我们也收偏远地区少数民族学生，这对于香港其他高校而言是比较困难的。
来自世界各地的学生与香港本地学生一同学习、生活及交流，为港中大校园带来多元文化气息。 03 独特的书院制度促进大学多元文化融合 一读EDU：那在校园里，怎么促进不同背景学生之间的交流呢？比如说在住宿安排、教务安排、在社团活动中，会怎么做？ 霍泰辉：有的学生就不愿意与和自己不同的人沟通。香港本地学生觉得我们人数够多了，不需要与港外同学沟通，觉得他们是外来的。 所以，我们花了很大精力促成这种融合，搞了大量的活动，就是为了融合。 港中大有一个优势是书院，在书院里面，同学们在一起居住、吃饭、活动，这在其他大学是没有的。 所以，我们希望可以利用书院制度将同学们融合在一起。 书院制度 书院是紧密的小群体，师生密切交流，朋辈一同成长。所有港中大全日制本科生都可选择一所书院，成为该院的一分子。每所书院都是独树一帜的，有各自的文化，但汇聚在一起，却塑造了港中文的精神面貌。 书院是和谐融洽的群体，各有宿舍、餐厅及其他设施。书院着重全人发展，举办各种活动，让学生为自己的大学生活添上色彩。这些活动包括海外交流及外访计划、研讨会、师友计划、小区服务，语文、信息科技和领袖才能训练，还有多种学生社团组织的课外活动。 书院提供众多非形式教育机会，与正规课程相辅相成，旨在培养学生的人际关系技巧、文化品味、自信心和责任感。学生更可善用奖学金和经济援助计划充分发挥个人成长的潜力。
港中大的书院通过举办各种活动促进海外学生认识中国文化。 04 出境目的地取决于学生个人选择 一读EDU：如果支持学生去境外交流，很多学生会选择去一些发达国家，但美国大学开设很多交流项目支持该校学生去非洲、亚洲等欠发达地区交流学习。在这方面，港中大有什么倾向？ 霍泰辉：我们让学生自己选择。 当然，我们给同学们提供了很多可供选择的境外交流项目，有的是他们自己安排的，有的是学校提供的，还有国家提供的“万人计划”。 也有学生选择去非洲交流。比如，我儿子读医，现在毕业很久了，他就曾经选择去非洲，他的很多同学也选择去非洲。 去比较先进发达的地方，当然可以学到很多东西。但是，去比较落后的地方，也不见得不能学到很多东西。他们在非洲看到的很多东西，是之前在香港之类发达国家和地区没见过的，会被他们视为宝贵的经验。 所以，不一定非得去先进发达的地方。 万人计划 自2013年起，为进一步促进香港与内地高校学生交流，教育部组织开展了“香港与内地高校师生交流计划”项目（简称“万人计划”） 。 参与项目的内地高校与拥有学士学位授予权的12所香港高校合作开展交流项目，邀请香港高校学生及教师到内地参加暑期小学期课程、交换生课程、讲座、学术竞赛、社会服务等活动，教育部为参与项目的香港高校师生提供全额或部分资助。
港中大提供多元化的境外交流项目，学生可以远赴非洲参加服务学习之旅，以增广见闻。 05 科研的国际化及其条件 一读EDU：您刚刚谈的主要是学生的国际化，其实，除了学生以外，还有老师。在学校层面，怎样更好地利用老师或学院的国际化来促进学校的国际化，这方面港中大有没有什么好做法？ 霍泰辉：有两个方法： 一是教师的全球招聘，以能力作为招聘的标准，不论国籍、背景，主要看他有没有潜力，能不能带给学校、学生什么好的东西。我们招聘的老师来自世界各地。 二是设置特别的基金，资助港中大的老师去国外交流。 此外，我们非常注重与同行在科研和教学上的合作。 目前，我们与其他大学及研究机构有共同培养学生的项目和科研合作，比如与北大、清华、中科院、复旦大学、上海交通大学、中山大学，以及为数不少的知名外国大学都有签订不同领域，不同层面的合作协议。 一读EDU：大学在开拓国际合作关系时，有什么先决条件呢？ 霍泰辉：大部分学校能否合作取决于以下3个条件： 首先，是互补互利，要让科研合作有成果，一定要互补互利。找合作不一定非要找顶尖的学校，因为如果他们根本不需要你，也不会跟你合作，就像你不可能强逼一个教授与其他学校交流一样，一定要让他觉得有用，自己愿意去。 第二，是公平，与你合作，所有文献都署你的名字，而没有我的署名，那合作也进行不下去。 第三，是持久性，合作要能维持下去。
港中大与澳大利亚悉尼大学携手设立联合实验室，推进中西医结合医学研究。 一读EDU：以港中大来看，你认为两所学校之所以能够建立战略合作关系，是因为有哪些标准呢？ 霍泰辉：港中大与内地有合作的国家重点实验室，比如与中山大学合作的华南肿瘤学国家重点实验室。 两个学校要合作主要有两个标准： 一是双方在某研究领域上都有一定的实力； 二是双方有一定的客观性条件和元素可以合作得来，比方说，双方的研究领军人有共同开拓及深化该研究项目的共同兴趣和目标，又或者双方所属的大学都给予莫大的支持，提供资源和方便等。 现在我们有5个国家重点实验室，不同背景的实验室合作的层次是不同的。 一读EDU：您刚刚提到，合作的持久性也很重要，那么，在您看来，要维持合作，双方需要在哪些方面努力呢？ 霍泰辉：首先要看项目的特性，比如有的项目一两年就完了，那合作就结束了； 其次，是人的持久性，比如两个老教授，很喜欢对方，但是他们快退休了，后继无人，合作也没法进行下去； 第三，就是我刚提到的资源，比如经费，双方并不一定都有能力拿到研究经费，一方有能力也可以，但如果双方都拿不到经费，那合作的持久性就有问题了。 当然，若双方实力互补，大大增强科研能力，共同拿到经费的机会会大增，这也是合作的重要性之一。
港中大积极与海外学术机构建立伙伴关係，促进科研和教学合作。 06 课程国际化关键在于学生读了什么 一读EDU：内地的清华大学推出了全球战略，强调培养学生的全球胜任力，但全球胜任力的培养并不一定要求学生到国外去，在校内，老师也可以在课程中融入国际化的内容。港中大在这方面有没有好的经验？ 霍泰辉：课程方面，我们的国际化指导委员会下设7个小组，其中1个小组就负责在课程中增强国际化元素。 国际化指导委员会主席是校长和我，成员由协理副校长、学院院长及资深教授组成。 一读EDU：您能详细介绍一下这个委员会是如何运作的吗？ 霍泰辉：指导委员会主要是指导性、政策性的，是大方向上的指导。 下面的7个小组是功能性的，主要负责执行： 有的负责课程，看怎么在课程中增添国际化元素； 有的负责学生组成及校园共融，建设国际化的校园； 有的负责体验学习，主要是学生出外交流的经验； 有的负责老师，看怎么让老师增强国际化； 有的负责研究，在科研领域促进国际化发展； 有的负责与国内外大学的战略性合作； 还有负责全球政策影响与社会使命。 一读EDU：课程国际化方面，除了英文授课之外，有没有其他好做法？ 霍泰辉：我相信，课程国际化不一定是英文授课的问题，英文授课只是一种工具，重要的是让学生读什么东西可以增加他们的国际视野。 拿我最熟悉的医科为例，可以考虑增加一些非本土、非本地的课程内容，比如，介绍非洲为什么会出现各种疾病？这就跟当地的环境有关系。
霍泰辉教授在致辞 07 转变师生观念 逐步走向完全国际化 一读EDU：有的老师可能自身在国际化方面就有不足，那如何指导学生国际化呢？换句话说，应该如何加强老师在课程上的国际化呢？ 霍泰辉：转变学生比较容易，转变教授比较难，这一点大家都很清楚。 一读EDU：转变资深教授观念方面，您有什么建议？ 霍泰辉：转变资深教授的观念很重要，就是跟他们谈，平时谈话的时候注意潜移默化，让他（她）看到国际化的好处。 其实，他们不是不了解国际化，是不习惯，总是按照自己习惯的老一套进行授课。 你这个问题问得很好，但是大家都明白，要改变一些根深蒂固的习惯，不是容易一蹴即至的事情。
港中大提供资助鼓励老师出外交流，增进学术及研究合作。 一读EDU：现在，港中大在国际化上做得很好，比如，复旦大学本科生中有60%出境交流，港中大却已经接近达到了70%，还有教师是通过全球招聘。那么，在您看来，港中大在国际化上还有那些有待加强或者亟待突破的点？ 霍泰辉：我们是逐步改变，也不是一下子突破的。到境外交流学生的比例已经接近达到70%，与以前相比提高了不少，但我们希望未来所有本科生都有出外交流的机会。 另外，要转变学生的观念，让他们知道国际化的重要性，之前我们的学生比较保守、害羞、被动，现在变得更加进取了。 一读EDU：对内地高校做国际交流的同行，您还有什么建议？ 霍泰辉：我觉得国际交流是大势所趋，越来越重要，做好这个工作就可以了。 我认识的内地院校负责国际交流的同行都非常明白国际视野对学生、老师和大学的重要性，他们也可能面对要令每一个教授都认同这理念的问题，这真是要花一点功夫。
港中大近年来积极推动和一带一路倡议相关的学生交流活动，以便让同学们认识国策。
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